НАУКА И ФИЛОСОФИЯ

ЕСТЕСТВЕННО-НАУЧНЫЕ И  СОЦИАЛЬНО-ГУМАНИТАРНЫЕ  ЗНАНИЯ

Группы социальных наук:

•       исторические науки (отечественная история, всеобщая история, археология, этнография, историография и др.);
•       экономические науки (экономическая теория, экономика и управление народным хозяйством, бухгалтерский учет, статистика и т. д.);
•       философские науки (история философии, логика, этика, эстетика и др.);
•       филологические науки (литературоведение, языкознание, журналистика и др.);
•       юридические науки (теория и история государства и права, история правовых учений, конституционное право и т. п.);
•       педагогические науки (общая педагогика, история педагогики и образования, теория и методика обучения и воспитания и т. д.);
•       психологические науки (общая психология, психология личности, социальная и политическая психология и др.);
•       социологические науки (теория, методология и история социологии, экономическая социология и демография и т. д.);
•       политические науки (теория политики, история и методология политической науки, политическая конфликтология, политические технологии и пр.);
•       культурология (теория и история культуры, музееведение и др.).

 

Социология — это наука, изучающая общество и общественные отношения.

 

Политическая наука (политология)  изучает политику в ее взаимосвязях с другими сферами общественной жизни.

Социальная психология  изучает закономерности, особенности развития и функционирования психики.

Д/З

Program two;var A,B,C,F:real;beginwriteln('vvedite 3 chisla');readln(A,B,C);if A+B<C then F:=1;elseF:=0;writeln ('A=','B=','C=');readln;end.

Д|З

№2

Program Hello:
var x,y,f:real;
begin
writeln('vvedite x,y');
readln (x); readln(y);
If x>0,y>0 then
begin
f:=1;
end;
else
begin
f:=0
end;
writeln ('x=','y=','z=');
readln;
end.

Ответы на вопросы.

2) Управление-это целенаправленное воздействие одних объектов,которые являются управляющими, на другие объекты-управляемые.

3)Управляющее воздействие , сточки зрения кибернетики, представляет собой  управляющую информацию,передаваемою в виде команд.
 

4)Алгоритм управления-это последовательность команд по управлению объектом, выполнение которой приводит к достижению заранее поставленной цели.

5) Школа: управляющий- директор, объект- учителя.

Класс: управляющий- учитель, объект- ученики.

Самолет: управляющий- пилот, объект- самолет.

Стая волков: управляющий- вожак, объект-стая.

Стадо коров: управляющий- пастух, объект- коровы.

6) Школа- директор отдает приказ о дежурстве.

Класс- учитель диктует домашнее задание ученикам.

Самолет- пилот, нажимая нужные рычаги, поднимает самолет в воздух.

Стая волков-  вожак отдает приказ другим волкам.

Стадо коров- пастух направляет коров в нужное место.

Ответы на вопросы после параграфа 17.

1) Как в памяти компьютера представляются целые положительные и отрицательные числа?
   

Положительные числа изображают двоичными кодами с цифрой 0 в знаковом разряде. 

Для представления целых отрицательных чисел используется дополнительный код.

2)Укажите, каков был бы диапазон значений целых чисел,если бы для их хранения использовались четырехразрядная ячейка?

N = 2^n; n = 4, значит N = 2^4 = 2*2*2*2=16

Диапазон чисел от 0 до 16

3)Запишите внутреннее представление следующих десятичных чисел, используя восьмиразрядную ячейку.

а) 32; 32=00100000

б)-32; -32=11110000

в)102; 102=01100110

г) -102; -102=10011010

д) 126; 126=01111110

е) -126; -126=10000010

4) Определите, каким десятичным числам соответствуют следующие двоичные коды восьмиразрядного представления целых чисел.

а)00010101; 0*(2^7+2^6+2^5+2^3+2^1)+1*(2^4+2^2+2^0)=21

б)11111110=254

в)00111111; 0*(2^7+2^6)+1*(2^5+2^4+2^3+2^2+2^1+2^0)=63

г)10101010=170

Эссе

«Нет более жестокой тирании, чем та, которая живет под сенью законов и под эгидой правосудия, когда несчастных, так сказать, топят на той самой доске, на которой они спасались». - Ш. Монтескье. Это высказывание Ш. Монтескье я понимаю так: при тоталитарном режиме Сталина идеология работала таким образом, что Вождь действует по закону и карает предателей своей Отчизны, врагов народа мощной рукой правосудия.

«Но я то знаю, папа ловит шпионов каждый день. Он мне сам сказал увидишь кого подозрительного на улице, иди за ним следом и гляди в оба, вдруг шпион. Враги- они повсюду». Даже маленькому мальчику Саши Зайчику внушают мысль, что среди хороших людей, верных Сталину находятся те, которые против народа. Поэтому первостепенная задача пионера найти этих людей и сообщить органам.

«Не успел папа натянуть рубашку, как они поволокли его из комнаты. Я ухватился за папу и вижу: у него все ухо в крови.

- Главное, Сашка, вступить в пионеры,- шепчет он торопливо,- это важнее, чем иметь отца. Понял?»  До этого времени отец Саши сам работал в органах и карал врагов народа, а этой ночью тоталитарная система его самого причислила к этой категории. Поэтому он просит сына, чтоб тот не пошёл против системы, также продолжал любить товарища Сталина, в дальнейшем ему будет легче в жизни - и для этой цели можно отречься от родного отца.

«Слушай, наблюдай, прямо тут, в родной школе, а потом сообщай нам, если кого заподозришь». Органы НКВД пришли в школу, чтобы прояснить ситуацию с «носом Сталина». Недолго думая они объявили учительницу Саши Зайчика врагом народа. Хотя эта учительница всеми силами служила идеологии тоталитаризма и внушала свои ученикам, что Борька Финкельштейн чуждый элемент для нашего социалистического строя, т.к. его родители враги народа.

В последней главе произведения автор показывает нам, что много людей сидит в тюрьмах по всей стране. Это наводит на мысль: неужто столько врагов, изменщиков Родины, может все- таки наш вождь не так уж безгрешен, как кажется всему населению страны. Не смотря на тиранию многие люди, остаются людьми в предлагаемых обстоятельствах. Примером тому является добросердечная женщина, забравшая Сашу Зайчика жить к себе.